信息化推动教育3.0变革 在线作业APP改变传统模式

如果将古代学校的诞生看作教育1.0时代，在个别化教育形态持续了近千年后，伴随着第一次工业革命的兴起，工业社会塑造出的公立学校则标志着教育步入2.0时代。2.0时代的教育以班级授课制、分科教学、科层制管理为标志，逐渐走向标准化、系统化和统一化。之后，随着教育信息化进程的加速，HI TEACH智慧教室、翻转课堂、在线作业APP……这些科技范的智慧教育应用，正越来越多在中小学教学场景中现身，使得教育焕发新的生机，逐步迈向3.0时代。

3.0时代以教育信息化为开端，新理念、新方式、新标准兼容并蓄

传统教育中“黑板+粉笔”的教学模式让一部分人对“信息化教育”始终持保留意见。借助网络和移动终端设备，开启个性化教学，这场教育风暴不可避免地对传统教育造成冲击。是颠覆、增效?还是简单的场景转移?众说纷纭。

回归到信息化教育的实践场景，第一个吃螃蟹的并非是国内的教育机构。早在2006年，美国费城学区和微软共同创建了世界上第一所以“未来学校”命名的学校，即费城未来学校。这所学校中，没有纸笔和课本，学生借助网络和电子产品开展学习。随后，类似这样的教育创新开始在美国生根发芽。

伴随着信息化教育的深入和发展，传统的模式已无法满足教育需求。在国内，在线辅导、APP作业、APP培训软件等电子产品，逐步渗透到各地区中小学，在很多学生和老师之间展开使用。众多学校开始把教育新理念、新方式、新标准落实到教学中。以学校在选择信息化教育辅助产品学生APP作业为例，老师需要通过APP作业产品精准把握学情、科学反思教学结果，学生需要提高学习兴趣，减轻作业压力，家长希望孩子获得更好的学习效果。这就要求学校仔细分析学校自身短板和制约发展的关键因素，借力信息化和科技，才能更好地服务师生、服务教育教学。

来自第三方研究机构艾瑞咨询发布《2017年中国中小学在线作业用户洞察报告》数据显示：66.2%的学生认为在线作业提升了学习兴趣，其中34.3%的学生认为使用在线作业平台能够提升自己的学习成绩;69.7%的教师使用在线作业平台后，布置和检查作业的时间有所减少。

对于电子产品广泛运用于教学场景的现象评判中，北师大心理学学院院长刘嘉表示，教育信息化是教育发展的一个未来方向，教育装备使用电子产品也是大势所趋。其中以APP作业为代表的在线教育的确给我们带来了一些改变，但仍有很多改进和提升的地方，例如未来混合式作业的发展方向就是如何将线上作业和线下作业整合起来，从而全面提升中小学生的综合素养，提升基础教育。而我国基础教育的基石，正是来自于二三四线城市，改变它们的环境，就是改变我国未来的环境。

迈向教育新时代伴随阵痛，趣味化、个性化让教育多点温度

信息化技术在推动教育迈向3.0时代的过程中，遭遇了一些争议，例如对学生的激励、伤害眼睛、不练字等问题，一度让家长对其产生质疑，导致很多家长对电子产品、手机APP作业这种模式感到不解。

普及信息化教育的实践中发现，不少家长担心APP作业会使孩子丢掉传统课本而依赖电子产品，或是家长不擅长使用互联网而对互联网教辅产品产生抵触情绪。但从实际的教学效果来看，家长同样是受益者。

成都师院周教授曾表示，互联网+教育如果真是一场革命的话，那就一定有阵痛、有质疑。“曾几何时不少人痛恨网约车、痛恨网店，但革命依然会继续，互联网+教育最终不是修修补补，而是会整体提升教育生态系统。”他建议家长和社会应该正确、客观地看待在线教育在教学过程中的作用，不应因为一时的误解而产生偏见。

值得关注的是，从教育部门对小学三年级学生进行的身高体重调查中发现，小学生的平均身高一年比一年矮。有部分原因是因为过分沉重的学习压力，让孩子写功课写到三更半夜，长期作息失调、睡眠不足。陪伴、敦促孩子学习的家长们同样疲惫不堪，一度质疑学校布置的家庭作业是否合理。但引入信息化技术后，这一情况将大大改善。

目前，很多公立学校已经借助电子产品实现了智能化的网络作业。老师可线上布置作业、完成作业、检查作业，掌握学情，发现学习中的问题，还可以利用大数据和智能算法，分析学生在作业中反映出来的薄弱知识点，定向推送学习内容和测试题目。孩子们完成作业的时间仅为10多分钟，作业之外趣味化的难点巩固、易错题的闯关挑战等学习模式极大提升了孩子们的积极性。在精准化、个性化的教学模式下，家长们的负担也减轻不少。

从无到有，从质疑到认可，教育本身是一个缓慢而优雅的过程，我们不仅要心存敬畏，还要具有教育的情怀。正如淘宝改变大家购物的方式，优酷、土豆改变大家观影看剧的习惯，信息化教育带给我们的改变，正如南七道所言，K12进入3.0时代，在线教育的发展还在路上。

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